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- KCI 우수 등재지 4편 연속 게재… 온라인 액티브러닝 학습 참여·성취도 메커니즘 데이터로 규명
- 논문 성과, 교과목 개발·현장 워크숍으로 직접 환류… 연구에서 수업 혁신으로 선순환 구조 구현
한동대학교(총장 박성진) 창의융합교육원 김세영·배지연·이한진 교수 공동 연구팀이 미네르바식 온라인 능동 학습의 교육적 효과를 실증한 학술 연구 4편을 완성하며 학계의 주목을 받고 있다.
교육부 글로컬대학30 사업의 지원 아래 추진된 이번 '한국형 미네르바 1차 연구 4종 시리즈'는 2025년 6월부터 2026년 5월까지 한국학술지인용색인(KCI) 우수 등재지에 연달아 게재됐으며, 단순한 이론적 제언을 넘어 실제 대학 현장에서 이루어지는 온라인 플립드러닝과 액티브러닝의 성과를 다각도로 분석한 실증 연구로, 고등교육 혁신의 방향을 데이터로 제시했다는 점에서 의미를 갖는다.
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[사진1] 한동대 HI교육혁신원이 주최한 액티브 러닝 워크숍에서 교수자들이 HI-4C 교과목 개발 및 운영 방안을 논의하고 있다
연구팀이 가장 먼저 선보인 논문(교육과학연구, 2025년 6월)은 기존의 일방향 강의에서 완전히 벗어난 100% 능동적 학습 환경 — Fully Active Learning — 에서 학습자들이 경험하는 심리적 변화를 심층적으로 탐색했다. 개방형 설문조사와 포커스 그룹 인터뷰를 통해 수집된 질적 데이터를 분석해 미네르바형 수업 설계의 학습자 경험 근거를 체계화했으며, 학습자 중심 수업 방식이 학생들의 능동적 참여를 유도하고 학습 태도에 긍정적 변화를 이끌어냄을 확인했다.
두 번째 연구(융복합지식학회 논문지, 2025년 6월)는 미네르바식 교수법을 프로젝트 기반 학습(PBL)과 결합했을 때 온라인 환경에서도 실질적인 문제해결 능력 함양이 가능함을 입증했다. 대학생들이 온라인 미네르바 PBL 수업에서 문제해결 과정을 어떻게 인식하고 경험하는지를 분석해, 온라인 학습의 한계로 지적되던 실천적 역량 개발 문제에 대한 유효한 해법을 제시했다.
[사진2] INCHE 2025 컨퍼런스에서 전 세계 고등교육 석학들이 한동대학교와 미네르바 프로젝트 사례를 중심으로 학습자 참여 촉진 전략을 함께 논의하고 있다.
세 번째 논문(교육정보미디어연구, 2025년 12월)은 온라인 액티브러닝 환경에서 학습 성과를 결정짓는 핵심 기제를 통계적으로 규명했다. 78명의 대학생을 대상으로 사전·사후 설문조사와 수업 중 발화 시간 데이터를 분석한 결과, 학습자의 사전 특성이 학업 성취도로 이어지는 과정에서 '학습참여(Engagement)'— 특히 메인 스테이지에서의 발화 시간 — 가 결정적인 매개 역할을 한다는 사실이 실증됐다. 이는 첨단 에듀테크 시스템 구축보다 학습자의 인지적·행동적 참여를 능동적으로 이끌어내는 정교한 교수설계가 교육의 질을 좌우하는 핵심임을 시사한다.
가장 최근 게재된 네 번째 논문(대학 교수-학습 연구, 2026년 5월)은 온라인 플립드러닝 환경에서 학생들의 학습 참여 패턴을 K-means 군집분석 기법으로 유형화했다. 분석 결과 ▲적극 발화 참여형 ▲조용한 참여형 ▲시간 투입 참여형 등 세 가지 참여 유형이 도출됐으며, 각 유형에 맞는 차별화된 지원 전략을 제시함으로써 개별 맞춤형 교수설계의 실질적 근거를 마련했다.
연구팀의 성과는 학술 논문에 머물지 않고 교수자 관점의 교과목 개발과 커리큘럼 혁신으로 이어졌다. 연구팀은 2025년 9월 HTHT(High Touch High Tech) 마스터클래스와 11월 INCHE(국제기독교고등교육네트워크) 국제 컨퍼런스에서 각각 연구 성과를 발표하며 글로벌 교수자 공동 설계(Co-Design) 논의를 이끌었다. 연구 과정에서 자체 개발된 한동대 특화 액티브러닝 교과목 '교육학개론(ISE)'과 'AI 문화예술 프로젝트(AICAP)'는 미네르바형 교수법이 기존 학제 안에서 어떠한 혁신을 구현할 수 있는지 보여주는 선도적 사례로 제시됐다.
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[사진3] 제4회 HTHT(High Touch High Tech) 마스터클래스에서 한동대학교와 미네르바 프로젝트의 디지털 혁신 및 에듀테크 파트너십 관련 발표가 진행되고 있다.
HI교육혁신원 부원장 김세영 교수와 배지연 교수는 2026년 5월 '4C 교수법 워크숍(Active Learning, 왜 잘 안 될까?)'을 통해 축적된 연구 데이터를 현장 교수자들에게 직접 환류하는 자리도 마련했다. 능동적 학습 설계에서 교수자들이 실제로 부딪히는 어려움을 짚고, 질문·활동·수업 흐름을 전략적으로 구조화하는 '액티브-어댑티브(Active-Adaptive) 러닝'의 실천 방안을 공유하는 방식으로 진행된 이 워크숍은, 연구 결과가 현장에서 실제 수업 변화로 이어지는 구체적인 접점이 됐다.
김세영 교수는 "지난 1년간 축적한 4편의 실증 데이터는 단순한 연구 실적을 넘어, 교수자가 개별 학습자의 수준에 맞춰 커리큘럼을 고도화할 수 있는 강력한 준거가 될 것"이라며, "학생의 성장을 데이터로 확인하고 이를 다시 수업 설계에 반영하는 선순환 구조의 미래형 대학 교육 모델을 지속적으로 확산시켜 나가겠다"고 말했다.
한편, 연구팀은 이번 1차 시리즈의 성과를 토대로 미네르바형 교수법 관련 후속 연구와 교육 현장 적용을 지속 확대해 나갈 계획이다.
한동대학교는 교육부 글로컬대학30 사업을 통해 지역과 세계를 잇는 고등교육 혁신을 추진하고 있으며, 학생의 성장과 교육의 변화를 함께 이끄는 연구 기반 교수학습 혁신을 통해 대학 교육의 질적 도약을 지속해 나갈 방침이다.
[관련 논문]
● Fully Active Learning을 지원하는 미네르바 실시간 원격수업 학습경험 연구 (교육과학연구, 2025)
▷링크 http://doi.org/10.15854/jes.2025.06.56.2.117
● 미네르바 온라인 프로젝트 기반 학습이 대학생의 문제해결 인식과 경험에 미치는 영향 (융복합지식학회 논문지, 2025)
▷링크 http://doi.org/10.22716/sckt.2025.13.2.003
● 온라인 액티브 러닝에서 학습자 특성과 성취도 간의 관계 연구 (교육정보미디어연구, 2025)
▷링크 http://doi.org/10.15833/KAFEIAM.31.6.2463
● 온라인 플립드러닝에서 대학생 학습 참여 유형 군집 분석 (대학 교수-학습 연구, 2026)
▷링크 http://doi.org/10.23122/kactl.2026.19.2.003
